La définition et la mise en œuvre d’un projet ne peuvent se résumer à une activité sur un territoire, mais doivent (au moins) aussi se fonder sur 3 dimensions :

– Des valeurs fortes et des finalités éducatives et sociales en cohérence avec les orientations générales de l’établissement ;

– Les besoins et des demandes émanant des publics ;

– L’expertise des acteurs institutionnels ainsi que celle des partenaires du territoire.

Ces éléments ont besoin d’être recueillis, identifiés et formalisés précisément pour les intégrer pleinement dans le projet lui-même, pour lui donner toute sa cohérence. 

Pour cela la phase préalable du diagnostic partagé est déterminante pour repérer directement le degré de pertinence du projet envisagé. Car celui-ci exprime en fin de compte la concordance entre les objectifs et les actions envisagée d’une part, et la réalité des publics et du territoire, d’autre part.

Première étape d’un projet, vérification ou encore phase préalable à l’élaboration d’un projet, le diagnostic en constitue donc les fondations, il lui donnera tout son sens et sa légitimité.

Dans ce cadre, nous proposons un module de formation pour soutenir les pilotes de projet à monter en compétence sur cette mission professionnelle, de plus en plus mise en avant dans l’Intervention sociale ces dernières années. 

Elaboration, démarche, méthodologie, outils, pilotage et appui sont autant de mots clés de cette formation qui fera parcourir les étapes de la démarche diagnostique, depuis son organisation jusqu’à ses résultats qui permettront de définir l’action adéquate.

Objectifs et Contenus

Une expertise spécifique, des outils et des méthodes de travail doivent être appropriés par les pilotes du projet.

Concrètement, au terme de la formation, ceux-ci seront en mesure de : 

• Organiser la mission : planifier et communiquer sur cette action « diagnostic » ;
• Recueillir les données du diagnostic : identifier, recenser et collecter les données pertinentes permettant de caractériser les besoins du public ;
• Élaborer une analyse collective des données : mener des travaux d’interprétation collective de ces données, en valorisant l’expertise des acteurs, afin de construire une culture partagée ;
• Restituer les résultats du diagnostic : formaliser et restituer aux différents acteurs du projet les résultats du diagnostic, de manière à faciliter les processus de prise de décision, et notamment pour une élaboration adaptée du projet du service ;
• Créer une veille des besoins : élaborer les outils de veille des besoins des publics.

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Modalités pédagogiques

Présentiel et distanciel  Apports théoriques, méthodologiques et de connaissances

Études de situations concrètes Échanges entre les participants

Élaboration d’outils de la méthode du diagnostic Intersession : échanges avec le formateur pour l’avancée des travaux et des réflexions

Modalités d’évaluation 

• Des mises en situation sont proposées tout au long de la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs et faire les réajustements nécessaires si besoin ;

• Des temps d’échanges réguliers avec le formateur pour un retour dynamique des apports de la formation ;

 • Une évaluation « à chaud » est réalisée à la fin de la formation

 • Remise d’un certificat de suivi de formation